El adulto como aprendiz de por vida

E n 1968 Malcolm Knowles popularizó el término de andragogía entre la comunidad educativa. Existió la necesidad de conocer cómo desarrollar conocimiento en los adultos y emerge la andragogía como una teoría. Comenzaron a establecer la separación entre los principios educativos para los niños y los principios educativos para el estudiante adulto. Malcolm Knowles (Caruth, 2014) introduce el concepto de andragogía como la ciencia de enseñar a adultos a aprender teniendo como foco las características particulares de estos . Este concepto también es definido por Henschke (2011) como el arte y ciencia de ayudar a los adultos a aprender. Mientras, Taylor (2009) manifiesta que es una teoría de aprendizaje del adulto sustentada en fundamentos científicos por las actividades que se desarrollan entre el aprendiz y el educador. Siendo el maestro un facilitador de aprendizaje y no visto como alguien que, exclusivamente, transmite información. Su misión en este proceso educativo es ayudar ...

“El aprendizaje de los adultos es transformador, emancipador del ser y, por consiguiente, generador del cambio social.” Freire, 1970 En la publicación anterior, reflexionamos sobre el propósito de la educación y cómo a través del tiempo ha evolucionado el concepto del hombre culto y educado. Esto, respondiendo a los cambios sociales y políticos que enfrentan las civilizaciones. En esta ocasión estaremos presentando de igual forma el concepto de la educación desde la perspectiva de educación superior higher education y el estudiante adulto. Osgood-Treston, citado en Kudak (2015), indica que el cambio de la demografía en la base de la matrícula en las Instituciones de Educación Superior (IES) en parte se debe al desempleo, reformas sociales, nuevas tecnologías y el envejecimiento de los baby boomers . Esto está haciendo que los adultos “inunden” las universidades para: una nueva carrera, remediar destrezas básicas, dominar operaciones de computadoras o simplemente ganar conocimiento...