El adulto como aprendiz de por vida

Recientemente leí un artículo titulado 14 things to stop doing if you want to be more successful ( Khidekel, 2018). Lo que describe me pareció muy interesante y oportuno para todo aquel adulto que busca como rendir eficientemente sus días y desempeñar mejor en cualquier actividad rutinaria o proyecto. Comparto mi reacción y resalto los puntos más importantes. Este artículo se compone del insumo de la comunidad virtual que fue encuestada, para conocer qué dejaron de hacer y les ayudó al éxito que consideran tienen. Todas las respuestas ofrecidas tienen en común que el sabotaje para el éxito ocurre desde nosotros. Es decir, el complot para nuestro crecimiento personal o profesional proviene desde nuestras acciones, pensamientos y rutinas. Nos toca a cada uno de nosotros reflexionar, observar y modificar nuestras prácticas para salir adelante. Aquí menciono alguna de las 14 practicas negativas que destaca el artículo y debemos dejar de hacer. Hablar con uno mismo de forma negat...

No importa el escenario en el que nos destaquemos debemos informar, expresar ideas, convencer o transferir conocimiento. Nuestra ejecución podrá ser exitosa o representar el fracaso de nuestra intención inicial. Vamos a imaginar que ya te preparaste para la exposicion oral, el tema ya está establecido y lo dominas, tienes el mensaje preparado y conoces a la audiencia. Es entonces que piensas "y cómo hago esto" "qué haré frente a mi público" "estoy nervioso". Compartiré algunos consejos útiles para mejorar la exposición oral. Tono de voz y dicción El tono de voz debe ser agradable y con la fuerza suficiente para que la audiencia pueda escuchar el mensaje. El orador debe saber como modular la voz, hablar con fuerza y conocer cuando hacer las pausas necesarias durante el mensaje. Además, debemos hacer la pronunciación correcta de las palabras. Nuestra voz le da musicalidad a nuestro mensaje. Es un arma de doble filo pues con nuestra voz podemos ...

E l Centro Nacional de Estadísticas en Educación (2002) destacado en un artículo de Allen y Withey (2017), menciona las características que posee el alumno adulto. En donde se observa que la edad de esta población estudiantil es mayor a la del estudiante que, típicamente, se clasifica como alumno tradicional. El perfil de esta población estudiantil es catalogado como estudiante a tiempo parcial, que no depende económicamente de sus padres, trabaja a tiempo completo mientras estudia y puede tener dependientes. Según Knowles en Moison (2013) los estudiantes adultos: buscan el aprendizaje de forma autodirigida, aprenden utilizando sus experiencias de vida, están preparados para aprender, prefieren el aprendizaje dirigido a la tarea y tienen motivaciones internas. A esto, Sogunro (2015), añade que, a mayor motivación en el estudiante adulto, mayor es su aprendizaje y establece ocho factores que motivan el aprendizaje en adultos: calidad de la instrucción, calidad en el currículo, releva...

E n los escritos anteriores se presentó el tema de la educación y el adulto. Destacando la esencia de la educación en términos de su propósito para una sociedad educada.  A su vez, se reseñó el concepto de andragogía como ciencia que estudia como aprenden los adultos.  En esta ocasión estaremos presentando una teoría muy relacionada al adulto aprendiz. El aprendizaje transformador surge de la educación de adultos, buscando comprender cómo los adultos aprenden (Dirkx, 1998). La palabra transformación puede ser sinónimo de metamorfosis, crisis y cambio. Jack Mezirow en 1978 presentó la teoría del aprendizaje de adultos, en donde explica cómo los adultos cambian la forma en que interpretan el mundo. Al respecto, Scheele (2015) explica que la teoría descansa en los conceptos de creación de significado y transformación de la perspectiva. Mientras que, Taylor (2008) manifiesta que esta teoría considera que el aprendizaje se comprende como un proceso en el que se utilizan...

E n 1968 Malcolm Knowles popularizó el término de andragogía entre la comunidad educativa. Existió la necesidad de conocer cómo desarrollar conocimiento en los adultos y emerge la andragogía como una teoría. Comenzaron a establecer la separación entre los principios educativos para los niños y los principios educativos para el estudiante adulto. Malcolm Knowles (Caruth, 2014) introduce el concepto de andragogía como la ciencia de enseñar a adultos a aprender teniendo como foco las características particulares de estos . Este concepto también es definido por Henschke (2011) como el arte y ciencia de ayudar a los adultos a aprender. Mientras, Taylor (2009) manifiesta que es una teoría de aprendizaje del adulto sustentada en fundamentos científicos por las actividades que se desarrollan entre el aprendiz y el educador. Siendo el maestro un facilitador de aprendizaje y no visto como alguien que, exclusivamente, transmite información. Su misión en este proceso educativo es ayudar ...

“El aprendizaje de los adultos es transformador, emancipador del ser y, por consiguiente, generador del cambio social.” Freire, 1970 En la publicación anterior, reflexionamos sobre el propósito de la educación y cómo a través del tiempo ha evolucionado el concepto del hombre culto y educado. Esto, respondiendo a los cambios sociales y políticos que enfrentan las civilizaciones. En esta ocasión estaremos presentando de igual forma el concepto de la educación desde la perspectiva de educación superior higher education y el estudiante adulto. Osgood-Treston, citado en Kudak (2015), indica que el cambio de la demografía en la base de la matrícula en las Instituciones de Educación Superior (IES) en parte se debe al desempleo, reformas sociales, nuevas tecnologías y el envejecimiento de los baby boomers . Esto está haciendo que los adultos “inunden” las universidades para: una nueva carrera, remediar destrezas básicas, dominar operaciones de computadoras o simplemente ganar conocimiento...